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Quels sont les détails et les principales lignes directrices pour l’administration du TPCL cette année?

Cette section répond aux questions que le personnel enseignant pourrait se poser au sujet du TPCL.

Quelle est la raison d’être du TPCL? Que contiendra le rapport de cette année?

Le but du TPCL est de déterminer si les élèves ont le niveau de littératie (lecture et écriture) requis pour comprendre différents genres de textes et communiquer par écrit au moyen d’une variété de textes dans toutes les matières jusqu’à la fin de la 9e année, tel que prévu dans Le curriculum de l’Ontario. Les membres de l’administration des écoles et le personnel enseignant, avec l’aide et les directives des conseils scolaires, prendront les décisions concernant les détails du test.

Les résultats des élèves seront communiqués aux membres de la direction des écoles pour cette année d’évaluation. Les élèves qui auront réussi le TPCL de l’année scolaire 2021-2022 auront satisfait à la condition d’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO).   

Quand les tests seront-ils administrés au cours de l’année? Les élèves qui étudient à distance à plein temps participeront-ils au test?

L’OQRE prévoit deux périodes d’administration du TPCL au cours de l’année scolaire 2021-2022. La première se déroulera entre le 13 octobre et le 1er décembre, et les résultats individuels des élèves seront communiqués d’ici la fin janvier 2022. La seconde se déroulera entre le 23 mars et le 18 mai, et les résultats individuels des élèves seront communiqués d’ici la fin juin 2022. Les élèves de 10e et 11e années ainsi que les élèves non diplômés de 12e année qui étudient en personne peuvent faire le TPCL. Étant donné que la condition d’obtention du diplôme en matière de compétences linguistiques a été supprimée pour l’année scolaire 2021-2022, les élèves qui obtiendront leur diplôme d’études secondaires n’ont pas besoin de faire le TPCL.

Le TPCL est accessible aux élèves qui étudient en personne. Si une ou un élève qui étudie à distance souhaite participer au test, le conseil scolaire peut planifier sa participation en personne. Les écoles doivent veiller à ce que les cohortes soient maintenues et que toutes les directives de santé publique, ainsi que les mesures nécessaires à la santé et à la sécurité des conseils scolaires, continuent d’être appliquées.

Quelles décisions liées à l’administration du test les membres de l’administration des écoles doivent-ils prendre? Quelles sont les directives de l’OQRE concernant les tests?

Cette année, les membres de l’administration des écoles et le personnel enseignant, avec l’aide et les directives des conseils scolaires, décideront des détails et du plan de l’école pour l’administration du TPCL.

Les membres de l’administration des écoles et du personnel enseignant s’assureront que :

  • le calendrier, les lieux et les détails du test sont fixés à l’avance;
  • les adaptations et les dispositions particulières sont fournies aux élèves ayant des besoins particuliers, aux élèves inscrits au programme d’actualisation linguistique en français (ALF) ou au programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA) et aux élèves ayant des circonstances particulières;
  • les élèves sont surveillés à tout moment pendant le test;
  • le matériel de test, y compris les questions, ne peut être copié ou partagé de quelque manière que ce soit (par exemple, on ne peut prendre de photos ou de captures d’écran de quoi que ce soit);
  • tout problème lié à l’intégrité du test est signalé à l’OQRE.

Si la réponse d’une ou d’un élève à une question du test ou du questionnaire est jugée offensante, la direction de l’école pourra en être avisée.

En quoi consistent les séances?

Le TPCL est une évaluation en ligne qui comprend deux séances (Séance A et Séance B) et contient un total de 33 questions : 31 questions à sélection multiple (p. ex. choix multiple, glisser-déposer, menu déroulant, liste de vérification, sélection de texte) et deux questions à réponse construite. Chaque séance est conçue pour être complétée en 60 minutes en une seule fois. Les séances peuvent être effectuées soit l’une après l’autre avec une pause entre les deux, soit à deux dates et heures différentes. Du temps supplémentaire avec supervision peut être accordé aux élèves afin de leur permettre de terminer une séance si nécessaire.

Remarque : Il faut prévoir 15 minutes au début de la Séance A pour permettre aux élèves de faire l’activité de réflexion, de lire les instructions générales et d’explorer les outils à leur disposition avant de commencer les 60 minutes de la séance.

À la fin des deux séances, les élèves recevront un questionnaire où il leur sera demandé quelle est leur attitude et leur perception à l’égard de la littératie.

Quelles sont les adaptations et dispositions particulières offertes aux élèves?

Une version alternative du test a été créée pour les élèves ayant des besoins particuliers, notamment celles et ceux qui ont une déficience visuelle ou les élèves ayant des circonstances particulières. Cette version contient seulement des questions à choix multiple et des questions à réponse construite.

Versions alternatives du test pour s’exercer : Les formats suivants sont disponibles pour la version alternative du test pour s’exercer : un format en braille (électronique ou papier) et un format imprimable (caractères réguliers ou gros caractères). Pour commander l’un de ces formats, veuillez envoyer un courriel à l’OQRE à info@eqao.com.

Versions alternatives du TPCL : Les formats suivants sont disponibles pour la version alternative du TPCL : un format en braille (électronique ou papier) et un format imprimable (caractères réguliers ou gros caractères) ou des MP3 (audio MP3 qui correspond à l’audio disponible dans le test en ligne). Veuillez envoyer un courriel à l’OQRE à info@eqao.com pour commander l’un de ces formats.

Veuillez noter qu’un préavis de 5 à 7 jours ouvrables est requis pour la livraison du format en braille aux écoles et qu’un préavis de 72 heures minimum est requis pour  la livraison de toutes les autres versions alternatives du test pour s’exercer et du TPCL.

Les membres de l’administration des écoles et du personnel enseignant peuvent élaborer un plan pour fournir à tous les élèves qui en ont besoin :

  • du temps supplémentaire;
  • un lieu calme, en petit groupe ou individuellement;
  • un endroit privilégié dans la salle de test;
  • des rappels pour les élèves qui ont un déficit d’attention grave et des difficultés à se concentrer pendant de longues périodes.

Les adaptations pour chaque élève ayant des besoins particuliers doivent être conformes aux adaptations accordées pour les tests dans le plan d’enseignement individualisé (PEI) et peuvent inclure :

  • des pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers;
  • une ou un interprète gestuel(le) (langue des signes) ou une ou un interprète oral(e);
  • une version du test en braille, avec ou sans la version audio;
  • des appareils fonctionnels (équipement adapté);
  • une transcription mot pour mot des réponses de l’élève.

Les dispositions particulières pour les élèves inscrits au programme d’ALF ou au PANA peuvent inclure :

  • des pauses prolongées, supervisées et à intervalles réguliers.

Si un élève a besoin d’aide pour transcrire ses réponses, veuillez consulter la partie des conseils aux personnes aidant à la transcription ci-dessous.

Conseils aux personnes aidant à la transcription

La personne aidant à la transcription peut :

  • entrer les réponses de l’élève en tapant ou en écrivant exactement ce que l’élève dicte;
  • saisir les réponses aux questions à choix multiples selon les indications de l’élève;
  • supposer que chaque phrase commence par une majuscule et se termine par un point;
  • relire à l’élève ce qu’il a dicté si celui-ci le demande;
  • rediriger l’attention de l’élève sur le test.  Il peut s’agir d’une petite tape sur le pupitre ou d’un rappel verbal (par exemple, un mot ou une phrase) afin d’attirer l’attention de l’élève sur le test;
  • la transcription à l’élève après que ce dernier a terminé son travail et lui demander si des corrections sont nécessaires. La personne aidant à la transcription peut apporter des corrections selon les indications de l’élève.

La personne aidant à la transcription ne peut pas :

  • modifier ou altérer ce que l’élève lui dicte de quelque manière que ce soit, sauf à la demande de l’élève;
  • signaler à l’élève ses erreurs;
  • guider l’attention de l’élève sur une partie spécifique du test;
  • montrer aux élèves des stratégies à utiliser pour passer le test;
  • clarifier, expliquer ou traduire une partie quelconque du test;
  • réagir aux réponses de l’élève;
  • corriger les réponses de l’élève, sauf si l’élève le demande;
  • engager une conversation fortuite avec l’élève ou d’autres personnes.

Les écoles sont responsables d’entrer les réponses de l’élève de la version imprimable dans la plateforme de test en ligne. La version imprimable du test correspondra à celle en ligne. Le personnel scolaire doit se connecter à la plateforme de test en ligne en utilisant le NISO et le code d’accès de l’élève pour y entrer les réponses de la version imprimable pour l’élève.

Remarque : Une fois que les réponses de l’élève pour la séance A et la séance B du TPCL ont été entrées dans la plateforme de test en ligne et soumises avec succès, l’école doit déchiqueter la version imprimable du TPCL et supprimer tous les fichiers PDF.

Quels sont les outils auxquels les élèves peuvent avoir accès durant le test?

Durant le test, les élèves peuvent avoir accès à :

  • des écouteurs pour écouter les questions;
  • du bruit blanc ou de la musique apaisante, si désiré;
  • des crayons ou des stylos et du papier brouillon.

En ce qui concerne les affiches dans les salles de classe, l’OQRE n’exige pas que des changements y soient apportés.

Du matériel de soutien est offert à tous les élèves une fois qu’ils se sont connectés au TPCL en ligne. Un ensemble d’outils d’accessibilité, situés dans la barre d’outils de l’élève, est offert à chaque élève qui effectue le TPCL et comprend :

  • un menu d’aide;
  • une fonction de synthèse vocale qui lit à haute voix le texte à l’écran;
  • des capacités de zoom avant et de zoom arrière;
  • un lecteur ligne par ligne qui aide les élèves à se concentrer sur une ligne de texte à la fois;
  • un affichage à contraste élevé;
  • des outils d’annotation (surligneur, traceur de ligne, gomme à effacer);
  • un outil bloc-notes pour les notes de brouillon.

Tous les élèves auront également accès à des exercices de respiration virtuels, à des rappels de stratégies pour faire le test et à d’autres activités de réflexion pour les aider à faire le TPCL modernisé.

Qui recevra le Rapport individuel de l’élève? Que contient le rapport? 

Les résultats seront communiqués aux membres de la direction des écoles pour cette année d’évaluation. Les élèves qui auront réussi le TPCL de l’année scolaire 2021-2022 auront satisfait à la condition d’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO).

Les résultats seront publiés après la notation des questions à réponse construite. Un Rapport individuel de l’élève sera établi pour les élèves après la notation du test.

Comment l’OQRE détermine-t-il si l’élève a réussi ou n’a pas encore réussi le TPCL? 

Le Rapport individuel de l’élève indique le résultat de chaque élève.

Un modèle statistique est utilisé pour attribuer un résultat aux élèves en fonction de leurs réponses aux questions du test et des caractéristiques de chaque question, telles que la difficulté. Ce modèle, appelé la théorie des réponses aux items, se base sur un continuum de capacités en littératie et détermine l’emplacement du niveau de l’élève sur ce continuum.

Voici un exemple de Rapport individuel de l’élève pour le TPCL.

Comment accéder au questionnaire pour les membres du personnel enseignant?

Le questionnaire destiné aux membres du personnel enseignant se trouve sur la plateforme de test en ligne. Une fois le test terminé, veuillez remplir le questionnaire avant la fin de la période d’administration. La participation au questionnaire est facultative et se fait sur une base volontaire.

  1. Les membres du personnel enseignant peuvent accéder directement au questionnaire en cliquant sur QUESTIONNAIRE POUR LES ENSEIGNANTS dans l’onglet Classe/Groupes.

Remarque : Le questionnaire doit être rempli par le membre du personnel enseignant assigné à la classe, et non par la surveillante ou le surveillant.

Mis à jour : mai 4, 2022